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丰富多彩的少先队文化活动——孩子们成长的摇篮

发布时间: 2014-08-29 17:24:47  字体:[ ] 【打印本页】 【关闭窗口】


海安县城东镇韩洋小学 
    摘要:少先队是孩子们的家,在这个家庭里,孩子们应当是美好的,也应该是幸福的。每一个儿童都是鲜活的生命。那么我们少先队的建设也应该是具有生命的。因此,应让我们的少先队充满儿童生活的气息,显现儿童生活的文化。 
    关键词:少先队文化建设 创新精神 个性培养 
  少先队是孩子们的家,在这个家庭里,孩子们应当是美好的,也应该是幸福的。每一个儿童都是鲜活的生命。那么我们少先队的建设也应该是具有生命的。因此,应让我们的少先队充满儿童生活的气息,显现儿童生活的文化。 
  一、发展儿童文化 
  儿童的生活外延有多大,少先队文化建设的外延就有多大。生活是文化的基础,儿童在生活中能够探寻和感悟到其中的乐趣、价值和意义。因此少先队文化建设应该把儿童引向现实的生活,引导儿童去构建完整的生活经验,追求生活的完整性,逐步形成各自的文化素养。 
  1.让儿童走进生活,丰富直接体验 
  成人就是成人,孩子就是孩子。所以少先队文化建设必须依据儿童身心发展的特点,结合我们农村生活实际,开展丰富多彩的活动,让教育走向儿童的生活,让孩子们从生活中感受到快乐,从而不断丰富自己的亲生体验。 
  阳春三月,春风拂面,我们可以让孩子走进春天,走进大自然,如开展“找春天”活动,组织队员们到大自然中去,用眼睛看、鼻子闻、用手摸、用心去感受大自然发生的奇妙的变化。这样,学生们在书本上学到的知识就能得到验证,同时也能丰富学生书本上学不到的知识与感受。再如“画春天”。通过队员们的体验,对大自然的春天有了更加深刻的体验,我们可以让学生用手中的画笔,把自己心目中的春天画出来,并通过优秀作品展览,进一步激发学生的兴趣。写春天:把整个活动的所见、所闻、所感,通过自己笔,展现在我们的文章作品当中。引导队员们在玩中学,在乐中学,寓教于乐。 
  2.激发儿童的创新精神 
  少先队活动是少年儿童创新教育的主阵地,我们要建立在队员自己参与和实践的基础上,开展有利于少年儿童个性发展的活动。少年儿童的好奇心强,原意表现自己。如果我们给他们想象的空间,他们的创造会是无限的。五年级可以结合作文(假如我是……),六年级可以结合说话(奇思妙想)等内容,开展这方面的比赛活动,有些学生还可以给自己的想象配上精美的图画。其他年级还可以对班级装饰让学生进行创新设计,为自己的中队、小队起一些具有创新的名称等等。让学生在自己动脑想、动手写、动手画的过程中,充分表达自己的内心感受,使作品内容具有真情实感,使学生的创造性得到充分的张扬,艺术才华得到了充分的展示,美好的愿望得到充分的表达,通过这一系列的活动培养孩子们的创造才干。 
  二、发展自主文化 
  “真正的教育是自我教育”,少先队的文化建设就应该注重队员的主动性,以促进少年儿童的主体发展为根本目的,充分发挥少先队员的自主精神,让少先队员成为真正的主人。教育者要关注每一位队员,引导队员自主学习、自主管理、自主活动、自主创造。 
  1.队干建设要体现自主 
  队干是少先队组织的核心力量。干部队伍建设得好,少先队组织才有凝聚力。因此,我们要给予每个队员公平的机会,在民主的氛围中完成队干的建设,第一,自主选举队干。让学生自己报名、演讲,大家投票产生。第二,培训队干,形成自主管理能力。新队干要加强培训,让新队干在培训与模仿中得到成长,逐步形成自主管理的能力。第三,对队干行为进行民主监督。发挥所有成员的作用,让大家自觉为提高少先队组织的整体水乎发挥主人翁的作用。促进队干的健康成长。 
  2.少先队活动要体现自主 
  少先队教育是少先队员的自主性教育。队员是认识的主体,实践的主体,发现的主体。因此,要把少先队活动的主动权还给学生。从活动的设计、组织到实施,尽量发挥学生自己的聪明才智。例如,围绕我们扬州市创建全国文明城市的活动,让学生自己去设计中队主题会。我校每年要召开艺术节,艺术节的活动项目繁多,我们可以根据队员的各自特长,让他们自己组织,负责各项活动的报名、准备、参赛等过程。在活动中我们应充分考虑不同年龄少年儿童的成长需求和心理特点,依据教育活动的主题,让少年儿童自主选择活动方式和参与形成,充分考虑他们的认知水平和能力,通过启发、引导,让他们发现自己的潜能,看到自己的进步,使队员真正成为活动的主人。 
  三、发展队员个性文化 
  少先队是儿童个性全面发展的肥沃土壤。每个少先队员都有其共性和个性。人的个性发展是人成长的基础和动力。因此,我们在少先队文化建设中要尊重队员的人格,有意识地培养他们良好的个性,鼓励他们追求自己的目标,形成自己鲜明的个性特点。 
  1.根据学生特点设立特殊岗位 
  少先队组织是少先队的自主性组织,少先队教育是少先队员的自主性教育,因此,要把队组织管理的主动权还给学生。在各个中队里,我们可以根据学生各自特点,为他们设立一些特殊的岗位,让他们主动参与到中队的管理,使他们的个性心里与特长得到充分发挥。例如,电器管理员、音乐指导员、图书管理员、包干区监督员等,少先队员的发展水平,取决于其参与意识和在中队活动中是否能充分展现个性特长,我们应当充分了解每个少先队员的特长,引导队员在积极参与岗位锻炼的过程中,满足自我表现的欲望,在展现特长中提高自尊、自信。 
  2.开辟队员展示阵地,彰显队员个性特色 
  我们的中队文化建设应关注每一个队员,让每一个队员在中队中都有一席之地,给每个队员成功的体验,让每一个队员都能快乐的成长。因此,我们可以在各个中队里设立不同形式、不同风格的展示区。例如,可以在黑板报或者墙报上开辟“光荣榜”、“每周一星”、“我的愿望”、“我的烦恼”、“成长影集”等。虽然在具体的操作中离不开辅导员的引导和帮助,但是中队的每一个队员仍是参与的主体。资料的收集、整理、设计、展示,都以队员的亲自实践为主。 
  新课标中指出:“每个学生都有自己的躯体、自己的器官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础、自己的思想和行为活动规律。”我想:如果我们遵循了一切以孩子为基础,一切以孩子的发展为目标,我们的少先队文化建设就一定能够在反复实践中不断得到提高。只要我们善于挖掘,善于实践,善于总结,少先队文化建设一定会不断得到发展、完善、升华。 

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