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浅谈少先队文化建设的艺术

发布时间: 2014-08-29 17:25:21  字体:[ ] 【打印本页】 【关闭窗口】

 

海安县城东镇韩洋小学      

[摘要]少先队文化是为儿童的文化,它象征队员在少先队生活中一切美好而愉悦的情感体验历程。当独特的少先队文化发挥它应有作用的时候,少先队组织就会更具吸引力、凝聚力和影响力。少先队工作承载着塑造心灵、传授知识、开发智力、陶冶情操等任务。少先队文化建设也离不开辅导员的精心指导、热情参与。辅导员必须是一个会学、乐学的导师,在学习中努力提高自身的思想政治素质,不断丰富自己的学识,做到与时俱进。    

[关键词]少先队文化;生活文化;创新文化 

少先队是每一个队员的家,在这个大家庭里,队员们应当是快乐幸福的。少先队工作是学校教育的基础,它承载着塑造心灵、传授知识、开发智力、陶冶情操等任务。但是,它的复杂性、反复性、细密性等决定了做要想做好这一项工作不是一易事。每一个少先队员都是鲜活的生命。那么我们少先队的文化建设也应该是具有生命的,让我们的少先队充满儿童生活的气息,显现儿童生活的文化。儿童的生活外延有多大,少先队文化建设的外延就有多大。生活是文化的基础,儿童在生活中能够探寻和感悟到其中的乐趣、价值和意义。因此少先队文化建设应该把儿童引向现实的生活,引导儿童去构建完整的生活经验,追求生活的完整性,逐步形成各自的文化素养。

少先队文化建设也离不开辅导员的精心指导、热情参与。辅导员必须是一个会学、乐学的导师,在学习中努力提高自身的思想政治素质,不断丰富自己的学识,做到与时俱进。只有这样,才能用自己的才智浇灌少先队文化这棵树苗。也可以面向社会,多方邀请各个阶层的优秀工作者作为校外辅导员,定期到校园开展讲座,给队员们讲革命历史故事,讲改革开放的伟大成就,讲交通、法制安全,讲心理健康知识等等,丰富少先队文化的内涵。用他们精湛的专业造诣,高尚的人格魅力感染广大队员,辅导他们开展丰富多彩的少先队文化活动。

少先队文化活动是少先队组织对少先队员进行自我教育的行之有效的好形式。实践证明,设计好的主题队会,对于陶冶队员的高尚情操,培养队员的语言表达能力、创新能力和实践能力,提高队员的思想觉悟,有着不可低估的重要意义。如以“红领巾节俭大行动”为主题的少先队活动。引导队员从身边做起,从点滴小事做起,养成节约资源、爱护环境的环保意识和良好行为习惯,做一个具有良好的节俭习惯的品质少年。如“缅怀革命先烈,感恩幸福生活”少先队主题活动,通过开展“颂父母”“老师颂”演讲比赛,“缅怀革命先烈,感恩幸福生活”扫墓活动,“诵名句,承传统”读书活动,“学榜样,正气节”讲故事活动,“定标准,辨是非”主题班会,教育队员热爱家人,尊敬老师,感恩社会,珍惜来之不易的幸福生活。

让儿童走进生活,丰富直接体验。成人就是成人,孩子就是孩子。所以少先队文化建设必须依据儿童身心发展的特点,结合我们生活实际,开展丰富多彩的活动,让教育走向儿童的生活,让孩子们从生活中感受到快乐,从而不断丰富自己的亲生体验。

开展体验活动,给孩子们一片自由的天空,让他们在这片自由的天地里大胆尝试,展现灵感,展现创意,让他们在这种体验中发现、实现自己创造的价值。如开展:找春天,组织队员们到大自然中去,用眼睛看、鼻子闻、用手摸、用心去感受大自然发生的奇妙的变化。这样,学生们在书本上学到的知识就能得到验证,同时也能丰富学生书本上学不到的知识与感受。再如:画春天。通过队员们的体验,对大自然的春天有了更加深刻的体验,我们可以让学生用手中的画笔,把自己心目中的春天画出来,并通过优秀作品展览,进一步激发学生的兴趣。写春天:把整个活动的所见、所闻、所感,通过自己笔,展现在我们的文章作品当中。引导队员们在玩中学,在乐中学,寓教于乐。

“节日文化”中蕴藏着取之不尽的教育资源,以极具亲和力和吸引力的节日活动,激发学生的兴趣,增长学生的见识,丰富学生的精神世界,指导他们的休闲生活,营造出一种积极、健康、有益的文化氛围。如以深受小学生喜爱的“读书节”、“体育节”、“英语节”、“艺术节”等活动为核心,开展多姿多彩的学生活动,为队员提供更多锻炼才能的舞台,利于他们特长的培养与水平的提高。 

少先队活动是少年儿童创新教育的主阵地,我们要建立在队员自己参与和实践的基础上,开展有利于少年儿童个性发展的活动。少年儿童的好奇心强,愿意表现自己。如果我们给他们想象的空间,他们的创造会是无限的。班级装饰让学生进行创新设计,为自己的中队、小队起一些具有创新的名称等等。让学生在自己动脑想、动手写、动手画的过程中,充分表达自己的内心感受,使作品内容具有真情实感,使学生的创造性得到充分的张扬,艺术才华得到了充分的展示,美好的愿望得到充分的表达,通过这一系列的活动培养孩子们的创造才干。在活动中,增长见识,接受教育。这已经被大家所认可。有人说:班级活动就像是“可拱挖掘的金矿”。这种比喻虽然有些通俗,但却向我们揭示这样一个不变的事实:在活动中,孩子不仅兴趣盎然,而且对外界的教育是欣然接受。尽管我们通晓其理,但我们还是很不情愿地看到这样一些现象:班队活动课成了教师训话课;每日的晨会课成了教师训话课,不仅如此,教师似乎已习惯于这种训斥。 

在班级工作中,我们可以结合班级倾向,搞一些教育性活动、知识性活动、娱乐性活动、社会公益性活动等。在活动中渗透一些知识性因素、趣味性因素、教育性因素,让孩子在不自觉中得到收获,总比那些苦口婆心,收效甚微好得多吧!

 

 

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